Het NRO onderneemt diverse activiteiten voor het onderwijs om de verbinding tussen onderwijsonderzoek en de onderwijspraktijk te versterken. In onze sessie geven we een korte presentatie van deze activiteiten. Vervolgens gaan we erover in gesprek met de deelnemers. Welke activiteiten vindt u zinvol, welke mist u? Bij welke activiteiten zou u betrokken willen zijn, over […]
Wat kunnen de inzichten van het onderzoek van Mullanaithan en Shafir betekenen voor onderwijs? In hun boek “Scarcity: Why Having Too Little Means So Much” beschrijven beide hun onderzoeken naar de invloed van schaarste op intelligentie. In hun boek zelf komt onderwijs slechts beperkt aan bod, maar toch kunnen hun resultaten belangrijke consequenties hebben voor […]
Taal is een gevoelig instrument waarmee wij gedachten van het ene brein proberen over te hevelen naar andere breinen. Aan taal alleen hebben we echter niet genoeg om een ander te kunnen begrijpen. Om talige boodschappen te kunnen begrijpen, moeten wij informatie uit de tekst combineren met onze achtergrondkennis. Dit is een complex proces waarin […]
Samenvatting: Kind en tiener moeten worden beschouwd als ‘werk in uitvoering’. Hun schools presteren en leermotivatie worden sterk bepaald door hun persoonlijke ontwikkeling en de aard van de steun, sturing en inspiratie die ze hebben genoten. Leerkracht en ouders zijn daarvoor essentieel. Maar ook biopsychologische factoren blijken erg belangrijk te zijn. Prikkels uit de omgeving […]
Twee dingen kunnen we als docent in elk geval doen om daar achter te komen: 1. Je programma zelf uitproberen; 2. Feedback op je programma, lessen en toetsen organiseren. Natuurlijk, je leerlingen leren iets van jouw opdrachten, coaching en uitleg. Maar jij leert ook van je leerlingen: welke opdrachten het meeste leerrendement opleveren, hoe je […]
In het woordenboek van de Skepticus staat: “Een pseudowetenschap is een reeks ideeën gebaseerd op theorieën die als wetenschappelijk naar voren worden gebracht maar die in werkelijkheid niet wetenschappelijk zijn.” Hoe is pseudowetenschap in het onderwijs te ontmaskeren? Karin den Heijer geeft in haar lezing een praktische handleiding. Aan de hand van twee casestudies over […]
In 2013-2014 is de Improve-methode, een didactische methode die de leerling helpt expliciet metacognitieve vaardigheden binnen de vaklessen te ontwikkelen, onderzocht. Na significant verbeterde resultaten bij V5-wb en H4-wa heeft de NRO onderzoeksgeld toegekend om de interventie uit te breiden naar twee scholen, meerdere vakken, meer docenten en onderbouwklassen. Dit schooljaar worden interventiegroepen wiskunde, economie […]
Onderwijs en identiteitsontwikkeling. Na een schrale periode, waarin de nadruk lag op opbrengsten en presteren, lijken politici, wetenschappers en leraren het de laatste tijd eens te zijn over het belang van persoonsvorming en identiteitsontwikkeling als doelen voor het onderwijs. Maar wat bedoelen we daar precies mee? En hoe werk je aan zulke doelen? In deze […]
Van het boek ‘Expliciete Directe Instructie’ (EDI) werden in 9 maanden meer dan 7.000 exemplaren verkocht. In deze workshop maakt u kennis met de belangrijkste technieken uit het boek. Deze zijn bovendien direct toepasbaar zijn in uw eigen dagelijkse lespraktijk. EDI brengt al uw leerlingen stapsgewijs naar beheersing van de leerdoelen en laat hen zo […]